DOCUMENTACIÓN

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

• La transformación de un centro educativo

Presentación inicial Seminario de Voluntariado en Comunidades Aprendizaje from Blas Segovia
• Aguilera, A. y otros (2010): El papel de la universidad en comunidades de aprendizaje en Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67 (24/1), 45-56.
• Aubert, A. y otros (2010): El contrato de inclusión dialógica en Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67 (24/1), 101-111 
• Jaussi, M. y Luna, F. (2002): Comunidades de Aprendizaje: transformar en lugar de adaptar, en Cuadernos de Pedagogía, 316, 40-41 
• Comunidades de Aprendizaje (Presentación)

ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO

• MEC (2011): Actuaciones educativas de éxito en las escuelas europeas.
• VVAA (2011): Comunidades de Aprendizaje. Grupos interactivos en Revista Escuela.
• VVAA (2011): Comunidades de Aprendizaje. Tertulias literarias dialógicas en Revista Escuela. 
 

Seminario Voluntariado Comunidades sesión 2 from Blas Segovia

APRENDIZAJE DIALÓGICO

• Aprendizaje dialógico (Apuntes sin editar)
• Aubert, A. y otros (2004): Dialogar y transformar: pedagogía crítica en el S. XXI. Barcelona, Graó.
• Valls, R.; Soler, M. y Flecha, R. (2008): Lectura dialógica: interacciones que mejoran y aceleran la lectura, en Revista Iberoamericana de Educación, 46, pp. 71-87.

GRUPOS INTERACTIVOS

• Registro G.I.
• Documento sobre grupos interactivos  

POR UN MODELO EDUCATIVO DIALÓGICO-COMUNITARIO-TRANSFORMADOR: LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
APORTACIONES EPISTEMOLÓGICAS Y SOCIALES DE JURGEN HABERMAS PARA UNA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO IGUALITARIA Y DEMOCRÁTICA.

• La educación inclusiva requiere un manejo racional de métodos y técnicas de aprendizaje eficaces al respecto
• Las comunidades de aprendizaje pretenden basarse en actuaciones que repetidamente tienen éxito en entornos diversos poco favorables
• Además de contar con educadores voluntariosos, la metodología empleada tiene fundamento científico proporcionado por investigaciones de Psicología o Pedagogía aplicadas que respaldan su actuación y un marco epistemológico apropiado.

• La educación inclusiva incluye también una dimensión axiológica y social.
• Las comunidades de aprendizaje pretenden actuaciones que transformen las situaciones de fracaso educativo en éxito con la implicación de familias, comunidad y voluntariado, que también salen mejorados de la actuación.
• Se cuenta con investigaciones macro y micro de las ciencias sociales (Sociología, Antropología…), pero también con filosofía moral y social de tipo igualitario y democrática.

La filosofía de Jürgen Habermas aporta algunas bases teóricas útiles de la epistemología, ética y filosofía social arriba mencionadas. Las cuales también facilitan un enlace interdisciplinar de diferentes ciencias sociales y de la conducta implicadas en el estudio y mejora transformativa de la educación.

• BIBLIOGRAFÍA ACONSEJADA

• DOCUMENTO 1:  Nogueras, J. M. (2006): "La teoría crítica de Frankfurt a Habermas" 

• DOCUMENTO 2: ILUSTRACIÓN, POSTMODERNISMO Y NEOILUSTRACIÓN (Presentación)